27 января 2010 г. прошла двенадцатая публичная лекция МГППУ.
«Инновационные стратегии работы с одаренными детьми и подростками»
Лекцию прочла Юркевич Виктория Соломоновна, кандидат
психологических наук, зав. лабораторией «Образовательные стратегии развития
одаренности» Управления координации, планирования НИР и подготовки научных
кадров МГППУ.
Лекция была посвящена проблемам работы с одаренными детьми. Лектор в процессе лекции делилась со слушателями своим практическим опытом, рассказывала о ситуациях, возникающих при работе с одаренными детьми (например, внимание слушателей привлекла ситуация приема в школу для одаренных детей девочки четырех с половиной лет, у которой «одаренность на самом деле оказалась обычной «натасканностью»).
В начале лекции были определены основные понятия теории: способности, одаренность, задатки и достижения. Было выделено два основных типа одаренности, различающихся не столько по уровню, сколько по типу развития: «высокая норма» и особая одаренность. Именно во втором случае возникают серьезные проблемы у педагогов и психологов и необходимо использование особых стратегий для психолого – педагогической работы.
Далее были выделены основные виды одаренности:
- интеллектуальная одаренность
- академическая одаренность
- социальная одаренность
- художественная одаренность
- практическая одаренность
- психомоторная (спортивная) одаренность
Также была описана творческая одаренность, которая лектором рассматривается как общая характеристика для любого типа одаренности, и относительно которой психологи придерживаются разных позиций в зависимости от того, считают ее обязательной у одаренного ребенка или нет.
В.С. Юркевич кратко обозначила три закона развития высоких способностей (одаренности):
1. развитие способностей происходит только в той деятельности, в которой ребенок получает положительные эмоции.
2. для развития способностей необходимо постоянное повышение сложности основной деятельности ребенка (как обучения, так и внеурочной деятельности)
3. Деятельность, чтобы быть развивающей (как способности, так и личность ребенка) должна представлять для него значительную ценность (по внутренней мотивации).
Специальное место в лекции занял анализ основных проблем особо одаренных детей: у них часто отмечаются проблемы дефицита развития произвольной саморегуляции (недостаток организованности и самообладания), трудности делового и личностного общения, они, как ни парадоксально, не всегда креативны, часто встречаются с трудностями при выборе профессии. Но основной проблемой детей с таким типом одаренности является тот факт, что им трудно себя реализовать в реальной жизни. В связи с этим В.С. Юркевич рассказала о выделенном ею особом доминантном жизненном проекте как главном условии успешной реализации одаренности в сложной творческой деятельности. На основе этого доминантного жизненного проекта лектор упомянул об инновационных образовательных стратегиях работы с одаренными детьми и подростками, разработанных в руководимой ею лаборатории. Эти стратегии сейчас используются в ряде школ Москвы.
Презентация Юркевич ( скачать, посмотреть)
Видеофрагмент лекции
Лекция целиком