24 марта
2010 прошла двадцатая публичная лекция «Социо-когнитивный подход к исследованию
интеллектуального развития ребенка»
Лекцию прочла Обухова Людмила Филиппова, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой «Возрастная психология» факультета «Психология образования» МГППУ.
Лекция началась с рассмотрения идей предшественников социо-когнитивного подхода в современной психологии– Дж. Г. Мида и Л. С. Выготского, которые говорили о роли социального взаимодействия в формировании мышления ребенка.
Вопрос о взаимосвязи когнитивного развития и социального взаимодействия интересовал многих исследователей, в частности поднимался в работах Ж. Пиаже. Лектор представила основные положения его теории развития мышления, которые до сих пор не утратили свою актуальность.
В лекции отмечалось, что постановка проблемы причинности способствовала возникновению двух подходов к пониманию интеллекта: конструктивистского и интеракционистского.
Разработчики конструктивистского подхода (Б. Инельдер, Э. Синклер и М. Бове) говорили о конфликте схем действия, который приводит к возникновению новой умственной структуры.
С точки зрения интеракционистского подхода (А.-Н.Перре-Клермон, В.Дуаз и др.) главную роль в постепенном структурировании мышления играют процессы социального взаимодействия. Разработчики этого направления ввели в современную психологию понятие «социокогнитивный конфликт», раскрываемое как противоречие разных центраций (точек зрения), которое препятствует решению познавательной задачи. Решение этого конфликта выступает причиной прогресса познавательного развития.
Затем лектор рассказала о преемниках этого подхода, в частности, израильском психологе Б. Шварце – авторе специальной программы Kishurim, которая направлена на совершенствование процесса школьного обучения и способствует развитию аргументации и диалогического мышления у учащихся.
В заключение лекции были показаны видеофильмы с участием израильских и швейцарских психологов Р.Фейерштейна, Э.Ландау, Б.Шварца, А.-Н.Перре-Клермон.
ВИДЕО ЛЕКЦИИ